度假中，暫別小休

正式放假

打傘

夏天太陽大大的，艷陽天下，真的令人有頭昏腦脹之感。
昊昊提出往石澳。沒有往沙灘的準備，卻要烈日下到沙灘，想想也心怯。反建議到赤柱，可以坐於海旁，又可以到赤柱大街蹓躂，比石澳乾坐好多呢！
赤柱，是我們假日愛去的地方，有天有海，有茶座有商店，一家大小，都找到生趣。只是，艷陽正烈，又的確令人退避三舍。
曾幾何時，年輕的我從不知什麼叫避日如仇，在梵帝岡為了拍下廣場的寬遼，不斷在藍天下取景。生只躲在暗陰處，拍出來的照片面孔背光，令我耿耿於懷。怎可因為太「曬」，破壞了良辰美景？
每年的暑假，例必曬成一隻燒豬回港，從不講「美白」，更不會護膚做面膜，與女同事一起拍照，膚色必是我最黑。連結婚時為我化粧的化粧師也問我是不是很愛戶外活動，我的手、面、頸項，全不同顏色！
小女芷喬長大之後，大抵不會像媽媽是個粗胚子。小小的芷喬，一遇上大太陽，便會叫媽媽為她打傘。沒有傘子，她真的會發愁發怒。如此這般，她當不會如媽媽一樣，一輩子也與「美白」絕緣！
烈日下的赤柱，有兩母女優雅的打著傘，不俗不俗！

「小學雞」事件

近日，網上熱傳「小學雞」「鬧爆」父母的片段。大家當然對小孩的行為加以指責，亦對父母沒有管束口誅筆伐，甚至有人說要「人肉搜尋」讓孩子身分曝光......
事件沸沸揚揚，至今孩子的父母仍沒有亮相。在這個訊息爆炸的年代，他們大概不會不知道他們與孩子已成了全港的話題。他們不語，可會是明智之舉，讓事情盡快淡化，反正今日有「小學雞」，明天自有中學人、大學鬼取代。
我反而想到的是，小朋友如此失控，可能是有情緒問題，甚或是阿氏保加病徵等，我們在這邊廂指指點點，隔岸觀火，豈不是令本來已十分艱辛的父母雪上加霜？人家怎對一眾本來就不相不識的陌生人，交代事情的前因後果？
我嘗遇上芷喬的幼稚園校友，小朋友是高一班的小表哥的同學，十分喜歡芷喬，又與我們同住一個屋邨，因此見面也有招呼。此小子有次給我看到失控的一面，對傭工姐姐拳打腳踢，歇斯底理的當街哭叫，我嘗試幫忙勸止，亦不得要領。後來才知小朋友原來真的有點問題，正在延醫。
小孩失控，除了父母溺寵，無法無天之外，也許還有別的不可告人之原因。為何我們不可以寬容一些看看世界？港孩港童，怪獸爸媽，虎爸虎媽......除此之外，可能還有其他，人言可畏，不要太倉卒地下判斷，給大家一條可以走下去的路，好嗎？

家有小兒初長成

看報，說未及九歲的小童在紐約一個十分安全的區分遭殺害。
眾所周知，紐約不是一個太平的城市，只是禍及小孩，總是有叫人髮齒之感。
我家戩戩年齡相約，近數月我給了他多一點的自由度，甚至可以外出替我們到便利店買報紙，或到圖書館借書還書，他從沒有過時許久也不回家，於是，我漸漸的放下了心。一個十萬八千里以外的意外，卻令我有些憂心忡忡。
美國小孩遇上的是神經漢，或者不可同日而語。但誰又可以擔保沒有神經漢滿街招搖。
就是香港也有「孌童癖」想搶走小孩，幸而老師機警，小孩才不致被拐。
城市處處陷阱，活在大城市中，一點也不易。
大城市的父母，同樣一點也不易為。如果只長在一條小村莊，日出而作，日入而息，大抵不會有那麼多的家長要小孩從小英語對白，琴棋書畫，天文數理，跳舞唱歌，樣樣皆精。在一個考幼稚園也要面試的城市，作為小孩，作為家長，都十分辛苦。
其實健康成長，已是恩賜。雖不是教徒，我倒懂得常常懷著感恩的心。活潑成長，於念已足，其他都是小事。

十八年前......

朦查查的四個壞蛋

MUSICAL DRAMA OF CGHC

我的四個四甲同學在英文音樂劇中飾演四個「壞蛋」，表現很好。

《蒹葭》的遐想

有一年教《蒹葭》時，上網找教材，居然給我找到國內大學一段短片。同學以《蒹葭》為題，拍攝一則十來分鐘的小故事。故事其實只是借題發揮，嚴格來說，內容與《蒹葭》的原詩一點關係也沒有，只是以此詩為引伸，然後創作了另一則愛情故事……

想起教育局為文學老師舉行的「新三三四文學工作坊」，友校分享如何教文學時，也有同工說曾要同學拍攝短片，讓同學嘗試用其他媒體，帶出文學感。

同學看完那段短片，知悉是跟他們幾近同齡的國內大一學生的文學功課，無不嘖嘖稱奇。我問他們是否願意一試，他們吃吃笑，不置可否。

最後，嘗試為他們分工分組，讓他們有機會籌辦一下如何拍一段小故事，同學都表現雀躍。效果不論，上載上網的，可能是那所學校該年度或數年以來，表現最優秀的作品，加上那些是大一同學，質素也會比我們的預科同學略勝，不可以同日而語呢！只是，花上的時間，算起來又似乎不大划算。《詩經》是第一個課題，多花一點時間，也許仍「情有可原」，但在分秒必爭的預科課程內，這些課內外的節數也未必值得花耗。活動有趣有時需要付出沉重的代價，這也是不少時候令人卻步，墨守成規的主因。

三三四新高中，《詩經》是中四的第一個課題，中三升上中四的同學第一個專題便是要拍短片的話，我沒有信心他們能順利完成。要在課內加上拍短片的活動，真是一個很大的考驗。至少我的指引一點也不能馬虎，隨時隨地，粉墨登場跟他們課餘一起籌備，亦不足為奇。

萬一我沒有參與直接指揮的工作，他們就不能成事，「我」又應該如何自處？

想著想著，始終沒有勇氣在教學進度表中，教學活動一欄，加上「拍攝短片」四個字！

文學的宿命

從前的文科班，一下子修讀七至八科，文學、地理、歷史、中史，加上中英數經濟，一籃子科目需要照單全「修」，科目之間，矛盾不大，最多只是全級的精英都選修理科，我們這些文科收的則是次選。儘管如此，每年總有零星精英特別嗜文，有時候運氣好，甚至一班之中有十個八個文科能手，各科也有所得益。
新三三四帶來了嶄新局面，也帶來予嶄新的挑戰。愛文科的，可以愛的是地理、中史、歷史，沒有條文列明文科等於文學。而中文科早已變得殊不可愛，連我們這些科班出身的中文死硬派忠貞分子----中文老師，不少也慨嘆如中學時代修讀這個模樣的中文科，升大學時怎也不會讀中文系！試問文學科在這個劣勢之下，如何生存下去？
我的文學班，中四時有三十多人，壯觀人數之下的真象是人人必要選讀三個選修科，我的同學因為成績不如人，在每一輪輪選中也落空，被逼修文學了。於是，三十多人中，可能只有二分之一，心甘情願的上文學課。也不計是否心知肚明，化學物理商業經濟都跟他有緣無份，早早擊上退堂鼓，省得傷心傷身。
在這情況下，上堂的艱辛，可想而知。戰鬥了一年，師生俱疲，進度奇慢，亦是可想而知。

魔法擂台

看魔術，看得大家心花怒放。
明知是掩眼法，卻難得在我沒有法子找出你的破綻。
即使是騙我，騙得我心甘情願，騙得我笑逐顏開。
騙，又何妨？
龔如心當年天文數字的付給陳振聰，可能心態如一。只是事情發展到後來，並不如當初劇本說明那樣發展。
或者除了用「始料不及」，加以形容，再也找不了合適的字詞了。
今晚看到的魔術師，卻是娛樂眾人的魔法師。他們不斷強調，要面對觀眾，要做好每場表演。甚至「搞笑」地說觀眾是神，是上帝，不能看輕他們，要盡力給最好的效果他們看，務必令他們讚嘆不已。
這就是每行業的從業員均需要的「專業」。
騙人，都要講究專業，騙人和被騙的，才會高高興興，無怨無憾。

白頭宮女

初教高考文學，數數已是十四五年之前的事。那個年代的高考文學，考三張卷，卷一是作文，卷二文學賞析，八選三，問題簡單，不多於兩句，答的卻要洋洋灑灑。卷三文學史，情況相類，一句什麼什麼的發展概況，寫下五頁單行紙就絕非難事。

我也是這個課程的過來人，教科書一幅圖片也欠奉，只有課文和少量注疏，一切技巧內容分析，全賴老師上課時講授，我們也不會用「天書」，因為那些天書在我們眼中，全是「騙錢」的玩意。不過，到我教的時候，同學已成了「天書」的俘虜，對於沒有語譯賞析的教科書，怨聲載道之餘亦不屑一顧。文學史方面，跟他們說看劉大杰的《中國文學發展史》，他們簡直當我是由瘋人院走出來的瘋婆子，差點沒報官將我緝拿，送回青山。

那時距離我的高考，只有七八年的光景。匆匆的趕上年代，不久學校已轉用有詳細語譯賞析的教科書。開始有學生質疑三個小時的文學考試，是不是不准喝水。初聽問題，眼球幾從眼眶鏡片，奪命而出！我高考時，寧可自己變得不飲不吃，免得上厠浪費時間！沒有學生再會花時間做筆記，書本上已印有大量的資料。老師的角色也有變化，由資料提供者變成吸引注意者。誠然，千禧年代始，預科同學已有另個樣子。

文學科至此，也開始變樣子。文學史被淘汰，文學賞析變成比較題，題目有一半以上，問的是引用的另些文學作品，而非指定篇章。老師除了出盡方法，令同學提高對各類文學作品的興趣，還要培養他們自行閱讀及鑑賞各類文學作品的能力。多閱讀則成了提升能力的不二法門。我們除了教授指定篇章之外，還花大量時間閱讀相關的作品，並作出比較。同學的答題技巧如比較方法等，均成了教授的內容。

多媒體教學興起，同學透過簡報、電影或電視片段，印象當會更深。不同的是新課程下的中文，出版社投放巨額的資金，教材方面，幾是有求必應；而身為小眾的文學，則往往需要老師勞心勞力，搜集各項有用的材料。

尤其是教創作，更全然不同了。從前擲下題目，同學自行創作的情況，已去如黃鶴。散文尚可憑經驗，其他文體如新詩等，真箇考驗個人的功力。各種各類寫作坊提供的刺激思維，動筆創作的方法，都大派用場。台灣蕭蕭的一系列「作詩秘笈」，在不少危急關頭，拉了我一大把。

新高中三三四，選修科目只佔二，修文學的同學數量大不如前，質素亦然。不少同學之所以淪入文學班，皆因技不如人，被剝奪了選擇權。教的，苦不堪言，讀的，無心向學，一直以來教的預備的，一下子全派不上用場。現在的同學，必須為他們簡化所有內容及資料，他們才有動機學習下去。

即使今時今日，我仍十分喜歡教文學。我的文學同學，有於高考摘下桂冠，繼續於大學修讀中文，也有只愛作詩全不讀書的，最終「揸兜」收場。無論如何，我都悉盡全力，讓他們在課內有所得著。十年人事，最終只有不斷調低標準，迎合「客戶」需求。

唯一安慰，可能是老師若能力挽狂瀾於既倒，仍有人因著你的緣故，愛上文學或考好文學。能否如願，真是天曉得了。

愛因斯坦

今天，順應戩戩的要求，去了看「愛因斯坦」。芷喬看到此張相片，不禁伸出舌頭，加以模仿，弄得管理員姨姨哈哈大笑。

給小小人上的一節課

教《聊齋》，一眾牛鬼蛇神，要學生明白蒲松齡箇中心意，又不欲依書直說，可大費周章。而且，我班中五文學班的學術水平真的是「有限公司」，吩咐他們分組看故事，然後對著全班報告，就落得慘澹收場-----連故事的關鍵內容，也弄不明白，實在難以體會內在含意。「女性形象」課題，好歹拉扯，才勉強完成報告。就只是理解內容，同學都力不從心，我的強力指引，到頭來便打擊了他們的自信，我亦深感無奈。

分組學習原本是個不俗的教法，但同學力有不逮，即使加上書內的註釋，他們仍是一知半解。若不以老師為主導，仔細解說，他們的水平仍是沒有法子理解內容。按照傳統「我說你聽」的教法，則連老師自己也覺得興味索然。縱使憑著我的三吋不爛之舌，要把故事說得天花亂墜，不十分困難，我也覺得此為下策。畢竟這樣的教法並不符合現代的教學原則，我們需要用盡所有法寶，務求令課內四十分鐘，多姿多彩，兼而有之，最好讀寫講聽四大元素，全然包涵。我當然希望課堂能符合現代教學原則，做一個與時並進的好老師。

分組報告已觸礁，怎生應付下面的課題------蒲松齡筆下的小人國呢？

我想，不如用其他文學作品的「小人」意象，引發動機，讓同學更加了解《聊齋》一書，除了鬼狐之外，也有借其他的奇人怪物，反映時代。

立即閃進腦袋的，是剛看完的《1Q84》。當中提及的小小人，不是十分理想的教材嗎？只是，三冊《1Q84》，我也要看上好一段時間，才可以完成。同學如何在不知就裡的情況之下，明白村上春樹的原意？更何況，村上春樹本身，也是一個不容易理解的作者，難上加難，同學的學習動機，肯定給我消滅殆盡。

播放松本研一的《挪威的森林》，情況或許會好一點。但我要預備的課題，明明是「小人」，課題扯得老遠，更不符合現代教學原則。

靈機一動，想起去年聖誕假期，和女兒兒子去電影院看的《借東西的小矮人》。上網找一找，有幸給我找到一段《借東西的小矮人》的宣傅片，長短適中，片末還有同學喜歡的G.E.M.出鏡，一定能收吸引注意力之效。最重要的是宣傅片中，簡略指明小矮人躲在大屋一角，以偷東西為生，代表了不能適應人類社會的發展，小矮人注定要逃離人類社會，才可以繼續生存。小矮人的象徵意義，同學可以透過電影對白，加以印證。對於了解蒲松齡的創作原意，肯定有刺激思維之效。

看完《借東西的小矮人》，再給他們看《小官人》，小官人送禮物，小矮人借東西，一取一送，都有所寄寓。同學既有興趣看《小官人》，也嘗試於文中尋找蛛絲螞跡，賞析蒲松齡安排小官人送禮情節的內在含意，正合吾意。

課堂順利完成，不過背後備課的時間，多得叫人難以置信，如果每一個課題都這樣籌備，再多十倍時間，也來不及備課。

設計課堂，並不是說說那麼簡單。

情牽媽媽心

卷改完了。一年又快終結。
今天，「蛇」了一天，沒有回校，因為沒有公務，可以放自己一天假。晨早七時，安排戩戩上學，芷喬就走到我的房間，窩在我旁邊。一心想她多睡一點，我跟她睡在床上轉來轉去。只是一旦醒了，沒有法子容易睡下來。不到八時，她已嚷著要起床。
昨晚，已跟她說媽媽今天會送她上學放學，她開心得摟著我吻完再吻。她已不只一次跟我說想我和其他小朋友的媽媽一樣，天天接送她上學。其實她的同學，十居其八都是傭工接送，其餘兩成一半是老人家，媽媽最多只佔一成。不過，小孩子的童眼童心，跟我們成人看的想的，肯定是兩回事，我全然了解。
因此，可以的話，我也會盡力的接送她。看到她那個喜形於色的樣子，已值回一切。臨入學校，不斷再問放學是不是也是媽媽「湊」。小女兒的嬌憨，真的「情牽媽媽心」。

在原野上

作曲：關正傑
填詞：林敏聰


在原野上 任我獨行 自由歲月 伴我此生

去復來騎馬 奔跑撲撲風沙 快樂無須說話

自由領域 願我獨尋 在原野上 渡過一生

我願常乘著馬 奔跑撲撲風沙 快樂無用說話

長夜是我的 知己不必怕 營幕是我的家

去復來騎著馬 牲口那怕風沙 野地遙望晚霞

這兩夜，拿了關正傑的專輯來回味一番，感覺十分寫意，心情也好多了。今晚，聽這首《在原野上》的時候，突然想起艾未未，又想起蒙古的大草原。
身是否自由，大家也控制不了，心靈的自由卻是任何人也搶奪不了。
老歌一首，感受良多。

熟睡的年輕女人

 

睡得真香！樣子還十分可愛。看來畢加索好喜歡這睡公主，用了許多色彩。她做的一定是個繽紛的美夢。

思悠遊: 好書推介

思悠遊: 好書推介

金鏤衣 洪戩昊改編

勸君莫惜金鏤衣
勸君惜取少年時
花開堪折直須折
莫待唔識金鏤衣

唱遊

哥哥背唐詩時，芷喬在旁「唧唧復唧唧」。《木蘭辭》是她的至愛，一直以來，唸唸有辭。戩戩小時候，也愛《木蘭辭》，曾在幼稚園的表演中朗誦此詩，都算技驚四座，引起哄動。
芷喬才沒有這些表演慾。她的表演慾只限於在家裡的大鏡之前搔首弄姿，連爺爺嬤嬤發現她手舞足蹈，連番稱讚，她也一溜煙的跑開，省得和大家交代嘻笑。
芷喬背詩，到了「阿爺無大兒」一句，總愛跑到爺爺面前，大聲喊出來，然後倒在爺爺懷裡，兩爺孫笑個天翻地覆。即使沒有人刻意為她解詩，她背著背著，自自然然便會知悉此句之玄妙-----跟爺爺有莫大關係呢！這正正便是我們常說的「語感」。對這些文字產生感覺，才可以有機會學好它們。
芷喬仍不能完整的背上整首《木蘭辭》，中間間有「脫腳」。我倒不是要帶她巡迴賣藝，只是旨在訓練她的記憶力及語感，於是，與戩戩跟她一塊一邊背誦，一邊「攪鬼」，又跳又鬧，開心熱鬧得不得了。
或許她不能上台表演，但敢情《木蘭辭》給她的，一定是一段美得很的童年回憶。
正如我至今仍記得窩在爸爸的椅子旁「明月出天山」一樣。