《蒹葭》的遐想

有一年教《蒹葭》時，上網找教材，居然給我找到國內大學一段短片。同學以《蒹葭》為題，拍攝一則十來分鐘的小故事。故事其實只是借題發揮，嚴格來說，內容與《蒹葭》的原詩一點關係也沒有，只是以此詩為引伸，然後創作了另一則愛情故事……

想起教育局為文學老師舉行的「新三三四文學工作坊」，友校分享如何教文學時，也有同工說曾要同學拍攝短片，讓同學嘗試用其他媒體，帶出文學感。

同學看完那段短片，知悉是跟他們幾近同齡的國內大一學生的文學功課，無不嘖嘖稱奇。我問他們是否願意一試，他們吃吃笑，不置可否。

最後，嘗試為他們分工分組，讓他們有機會籌辦一下如何拍一段小故事，同學都表現雀躍。效果不論，上載上網的，可能是那所學校該年度或數年以來，表現最優秀的作品，加上那些是大一同學，質素也會比我們的預科同學略勝，不可以同日而語呢！只是，花上的時間，算起來又似乎不大划算。《詩經》是第一個課題，多花一點時間，也許仍「情有可原」，但在分秒必爭的預科課程內，這些課內外的節數也未必值得花耗。活動有趣有時需要付出沉重的代價，這也是不少時候令人卻步，墨守成規的主因。

三三四新高中，《詩經》是中四的第一個課題，中三升上中四的同學第一個專題便是要拍短片的話，我沒有信心他們能順利完成。要在課內加上拍短片的活動，真是一個很大的考驗。至少我的指引一點也不能馬虎，隨時隨地，粉墨登場跟他們課餘一起籌備，亦不足為奇。

萬一我沒有參與直接指揮的工作，他們就不能成事，「我」又應該如何自處？

想著想著，始終沒有勇氣在教學進度表中，教學活動一欄，加上「拍攝短片」四個字！